2020-06-22
2020年，是在線教育的新紀元年。在疫情的催發(fā)下，在互聯(lián)網(wǎng)媒介、直播、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等技術的引領下，知識的傳播方式發(fā)生了翻天覆地的改變。在線教育具備豐富的應用場景，滿足個性化的教學需求，依托國家前瞻性的網(wǎng)絡基建布局，打破時空限制，助力優(yōu)質資源教育分配不均的問題，推動實現(xiàn)教育公平。
專業(yè)視頻教學系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)直播培訓是在線教育的兩種不同方式，兩者之間是協(xié)調互補的關系，那么下面就來分析一下這兩種方式的區(qū)別。
專業(yè)視頻教學系統(tǒng)
顧名思義，專業(yè)視頻教學系統(tǒng)是采用專業(yè)的視頻教學設備而搭建的教育平臺。各級平臺部署和功能如下：
教育視訊平臺由MCU、流媒體服務器、視頻錄像服務器、視優(yōu)師課堂管理平臺以及錄播終端組成。MCU是互動共享核心，負責和各學校精品錄播、簡易錄播、各聽課教室進行在線互動；流媒體服務器用于流媒體直播，將任意學校的活動、公開課進行直播；視頻錄像服務器負責將所有互動教學、在線課堂、視頻會議/培訓等實時錄制并提供點播等服務；優(yōu)師課堂管理平臺與MCU、錄播、簡易錄播無縫對接，通過平臺實效預約錄播、同步課堂、在線教研、課件點播/直播等，還可提供資源發(fā)布、統(tǒng)計、評價、優(yōu)課評選等；
優(yōu)質學校部署精品錄播系統(tǒng)，負責優(yōu)質課件資源產生，作為主講教室通過平臺進行遠程同步課堂或在線教研應用。
城鄉(xiāng)薄弱校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部署常態(tài)化錄播或者聽講教室互動終端，常態(tài)化錄播生成校本資源，也可作為主講教室對村小/教學點進行遠程連體課堂、專遞課堂等應用。
村小或者教學點部署聽講教室互動終端，作為聽講教室接入點MCU或錄播教室參與優(yōu)質校的遠程同步課堂、連體課堂、專遞課堂等應用。
使用專業(yè)視頻教學設備搭建的教育視訊平臺，具備超高清視頻效果，并且在教師嘈雜的環(huán)境中也能夠充分保證音頻效果，支持在教室、辦公室、家庭等混合場景中使用。實現(xiàn)遠程培訓、監(jiān)控融合、錄播直播、專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂、5G+雙師課堂、互動課堂、在線教研、師院觀摩研討、留守兒童關懷等應用場景。
互聯(lián)網(wǎng)直播培訓
互聯(lián)網(wǎng)直播培訓是通過師生雙方預約的一個指定上課時間，師生雙方同時進入在線教室，老師進行實時授課，學生在過程中可以和老師及時的進行交流。
選擇運營商級穩(wěn)定可靠的直播點播平臺、使用音視頻和文檔互補的網(wǎng)絡教學形式、注重參與者之間文字語音視頻的互動、深入分析隨堂調查的數(shù)據(jù)。通過這些方式，教育信息化才能以切實的方式和創(chuàng)新的思路融入到實際的教學和教研過程中。讓學生在家就能聽講，并且與老師和其他同學進行實時的課堂互動。近來比較火的釘釘、騰訊會議等采用的都是互聯(lián)網(wǎng)直播培訓的方式。
兩者之間的區(qū)別
1.專業(yè)性
專業(yè)視頻教學系統(tǒng)需要配置錄播終端、錄播跟蹤系統(tǒng)、高清攝像機、拾音和擴聲系統(tǒng)、電子白板、顯示器等設備，根據(jù)室內燈光、環(huán)境噪音、學生人數(shù)、教室大小等因素選擇合適的硬件設備及安裝位置，具備圖像分析、人臉識別跟蹤等功能。在場景使用上可以將課件內容、老師走動、學生上課反應、舉手回答問題等畫面采集進來，專業(yè)的收音設備也能夠過濾掉大部分雜音，實現(xiàn)精品錄制、遠程同步課堂、在線調研等多種應用場景。
互聯(lián)網(wǎng)直播培訓主要使用電腦設備操作，受限于電腦自帶攝像頭的性能，在使用時不能將學生上課反應、舉手回答問題等畫面采集進去，無法跟隨教師的走動而自動調整鏡頭的方向、遠近，內置的麥克收音距離遠、效果差，難以過濾掉周遭的雜音。
如果采用外接設備的方式，會面臨電腦接口少、連接線多以及長度不夠、線路插拔頻繁等問題，無法在教室內投入使用，但可以實現(xiàn)在家或在工位授課的應用場景，包括遠程培訓、直播培訓等。
2. 維護性
專業(yè)視頻教學系統(tǒng)采用嵌入式設備，組織專人進行日常維護、定期檢查，教師一鍵打開即可使用，無需進行復雜操作，從而影響課程進度。
互聯(lián)網(wǎng)直播培訓如果采用外接設備的方式，需要考慮外接設備與直播軟件的匹配度，設備選擇性較少，總體方案部署難度較大。軟件產品安裝在電腦上，而電腦容易受到病毒、木馬的攻擊，教師在每次上課前都需要自己提前調試設備，總體來說可維護性差。
綜上所述，采用專業(yè)視頻教學系統(tǒng)音視頻效果好，能夠實現(xiàn)復雜多樣的應用場景，適用于常態(tài)化使用的學校、教育局等；互聯(lián)網(wǎng)直播培訓使用手機電腦等移動終端即可實現(xiàn)，成本較低，方便快捷，但影響音視頻效果的因素較多，存在不穩(wěn)定性、不安全等問題，適用于個人使用。